回顧我的考生時期，大大小小考試當中，只考過一次第1名，那一次發生在高三學測。
在高三前的模擬考，我還記得因為吉他社康輔社班聯會各種廢寢忘食的玩壞掉，上課放飛自我，下午第一節常常在睡覺，成績來到類組倒數墊底。
後來高三那一年突飛猛進的猛念一波，補習全科衝刺班用全身力量來應考，放學直接讀好讀滿連續5個月，面試考前公民老師還課後晚上加班幫我惡補公民科，因為當年社會科我公民13題錯了9題，歷史地理只錯1題，回想起來真是笑死，我還要申請考公民教育系。
相較於其他考生，我用了最低分的門檻勾到了師大公領系，面試考上之後的那3個月，是人生中最像廢物的時光，盡情的耍廢疏懶，睡到自然醒，不用入班上課讓其他同學羨慕忌妒恨，歡樂的加入畢聯會準備畢業典禮，「沒有考試就不用學習」就是當時的心情。
大學入學的第1個月交了女朋友，女友是武陵高中畢業，聽她的說法那時候指考作文沒認真寫完，所以成績沒有太好，才考差來到師大，相較於她，我可是西松高中類組第3、用了洪荒之力爭取到這個名額，她成績是打折扣後才輾轉來師大。
我還記得第1次大學段考，我們一起上圖書館念個體經濟學，她看一下就躺了，我很努力地畫重點，隔天問她有沒有念，她笑說：「就翻一下啊！」
結果她考超高分，我考不及格，其實不只是女友，我後來發現全班都是高手，感覺花的時間比我少，較不費力地就能考得不錯。反觀我大一幾乎「全勤」，而且身為班代要幫教授帶教具按PPT、還要「全醒」，我自以為認真的大一，當學期結束時的成績是班排倒數第4，只贏中文不熟的僑生跟重考生。
大魚小池效應
我想引用心理學中的「大魚小池效應」（BFLPE,Big-Fish-Little-Pond Effect）來說說這段經歷。
「大魚」指的是「資質優異的考生」，「小池」指的是「成績一般的學校」。如果把大魚放進小池裡，研究發現這些資質本來就很好的學生，在成績普通的同儕之間更容易脫穎而出，反之把小魚放到大池裡面，有些學生會想要自我放棄、覺得我就爛，信心喪失後影響自己的行為表現。
大魚小池效應強調，學生自我概念的形成，會受到同儕表現而影響自己的表現，要盡可能地進入可以當大魚的小池當中，而不是用小魚的型態跑去大池給他人慘虐信心，就像是有些學生因為大失常沒有考上成績第一志願，反而進到私校領到全額獎學金，各種老師的肯定鼓勵跟資源都集中在這條大魚身上，他自然而然會在小池裡游刃有餘，提升自信，還獲得更多機會。
話說回來，我真的在公民教育活動領導學系找到自己的小池，我的公民教育完全不行，經濟、法律、政治學幾乎一蹋糊塗，但我在童軍教育跟活動領導是一條大魚，我選擇了自己可以發揮的地方，所以在大三以後，可以在選修戶外活動的課程中相對如魚得水。
會寫這一篇，是因為來到馬公高中跟高三演講，此時此刻剛好正在準備學測的面試備審，其實大部分的考生通常會在離島保障名額下考上大學，講直白一點就是用比較低的成績，考到比較高分的學校，很多離島生進到頂尖大學後發現「有點跟不上」，就像是小魚進到大池當中的狀態，有些小魚乾脆放棄努力了，因為高中時期的累積不足導致學習進度跟不上。
我也必須為離島的學生平反一下，不是每一個學生都是小魚，還是有很不錯優質的學生，也不是每一條小魚進到大池都會自卑爛掉。反而有些小魚進到大池當中，受到文化資源的衝擊刺激，開始努力向上、不畏艱難、突飛猛進，雖然沒辦法馬上變成大魚，但至少成為一條有鬥志的飛魚，飛過那些曾經在身邊的小魚了。
職場就是一座大魚池
後來發現職場就是一座大魚池，每座魚池中的魚有大有小，有的大魚在池裡已經游了很久，有的小魚想要變成大魚，刻意跳進大池裡才發現，自己的實力跟不上身邊的十分之一。
我就遇過一種人，明明就是「小魚的實力」，偏偏要掛上「大池的名牌」，名不符實的人可以騙人一次，但漸漸地會被明眼人看破手腳。
當你有一種「別人的休閒是你的極限」感覺時，請慎重的考慮轉換魚池，有時候與努力無關，而是你努力的太晚，專精的太慢，更多的原因是你選擇到一個不適合你的魚池，你要費更多的力氣與時間，才能到達他人的一點點。
而我對高中生最大的心疼是，你考了一個不上不下的成績，將就考上一個不屬於自己的科系，用著差不多及格的心態撐完大學4年，回頭一看自己不適合這個領域，不喜歡這些年的學習，開始懊悔當年申請的選擇，怎麼不多想一點？你的池在哪裡呢？
不論你是什麼魚，我都希望你能游刃有餘。選好適合的舞台，扮演好自己角色，熱愛自己的專業，當一條自由快樂的魚吧！
我要繼續去游了。
本文獲「專業想」授權轉載，原文：大魚小池效應
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作者簡介_莊越翔／專業想
我是莊越翔，是一名遊戲帶領專家、教學魔術師、高關懷同行者、校園演說家2015~2021連續7年演講超過150場，演講人次累計12萬人，1,200場演講。遍及台灣大專院校國高中。
這些年來，致力於教學活動設計、透過體驗活動引導反思，擅長引起動機、視覺隱喻、抓住學生注意力。開辦延伸活動設計公開班，16種主題的教學活動設計，幫助第一線的教育工作者活化教學，反思人生。
職業經歷
2014 台北市龍門國中 綜合活動教師
2016 乘風少年學苑 非行少年專責導師
2017 清華大學師培中心 講師
2019 無界塾實驗中小學 團體動力老師
2020 淡江大學師培中心 講師