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肯亞首都奈洛比的貴族鄉村俱樂部，隔條馬路就是貧民窟Mathare，雖連街道都沒有，卻有成排教室和學生：公校僅4間，私校卻高達120所。
全非洲私校風都盛於公立風，除政府無能外，別無他因。但急速成長態勢來自低廉學費：一週只要一美元。
幾百萬名把兒女送進私校的父母張臂歡迎，但政府、教師工會和公益團體卻傾向打壓或規管。這種心態應該改變。
多數發展中國家的教育跌破全世界的眼鏡：南亞半數、1/3非洲學童完成四年公教，卻仍是文盲；6～14歲印度學童有60%程度不及小二。
多數政府承諾落實小學與中學教育，但公校做得很爛：印度農村，1/4公校教師不足；非洲則為15%～25%；巴基斯坦和獅子山各有8,000、6000名幽靈教師。
教師工會太強大，是問題之一，成員們看待教育經費是肥水、督察是敵人，常常連政府都怕他們，任憑學生權益葬送這些人手上。
經濟型態由農轉工，教育更形重要，私校風乘勢崛起。根據世界銀行，1/5發展中國家小學生就讀私校，約比20年前翻一倍，奈及利亞、印度、利比亞與獅子山皆然。
總的來說，政客和教師都不樂見，甚至覺得飯碗被威脅了；公益團體也不喜歡，因為覺得銅臭玷汙神聖事業。
這種狹隘心態害慘了需要受教的主體：兒童。私校盛行對他們反而是好事，原因有三：
一、創造商機。除了父母繳費，投資人也湧進。肯亞的Bridge International Academies擁有400間私校，吸引Microsoft、FB、International Finance Corporation。
二、私校比公校更有價值。這一點較難衡量，不過印度南部省分追蹤四年制學生程度，私校在語言、數學表現優於公校。
三、私校勇於創新。科技在教育領域潛力深厚，這一點頗重要。以Bridge為例，內容由總部產製，教師採用平板同步教學。
關於私校的批評自有道理，品質不齊是其一，但選擇公校可能更糟，連老師都奇缺，比托兒所不如。
因此，政府不該阻擋私校，而是協助提升品質，理想情況是發放助學券，補助家長 。私校成長體現教育本質強健：父母永遠都希望可以讓兒女得到最優教育。因此，政府若行有餘力，應大力協助；那些自顧不暇或貪汙腐敗的國家不如閃邊去。