內湖女童「小燈泡」被傷害的事件震撼社會，餘波仍然蕩漾。這是一堂沉重的生命課，也是一堂公民課。 事發後，法學醫界人士紛紛提出傷害事件後的「急救包」與建言，尋求解套，社群媒體傳送出各式抒憤、疾呼，許多民眾自發性動員致哀、自組關懷互助團體。我們也在這一片眾聲喧嘩中，感受到社會有好幾股力量串流、造成漩渦，將人們捲入其中而看不清楚整體。 面對這樣具衝擊性的重大社會議題，我和學校的老師及家長，發起了一個為四歲小女童送光祈福的活動，帶領學生進行一堂回歸自我內在的生命教育課程，邀請學生與鄰近的社區人士前來為亡者致意，同時在現場舉辦非典型論壇，透過「合作式對話」，讓大人和孩子一起抒發心情與想法。 這堂生命教育課程的核心，意在引導與會者省思：一、如何面對生命與死亡。二、如何面對社會集體的各種情緒。三、如何覺察、分析與判斷，自身在傳播渲染效應影響下發生的偏聽與情感混沌。 網路傳播看似多元，但網路社群發展卻也有越來越多未經深思就直接主觀反應的發言，經由社群媒體即時、互動所產生的連鎖效應，思慮還不清晰的孩子們，往往被捲入某類情緒漩渦，甚至被群體煽動朝向巨大而不確定的灰暗氛圍而去，惡化為集體恐慌。我希望凝聚父母的力量和支持，幫助成長中的孩子，學會正視和化解這樣的視聽困境，避免混淆，學習傾聽多元的聲音，學習沉澱和分享，思索自己的立場和選擇，尋找讓自己感到安心的方法。 學校如果能開啟一個安全而開放的公共對話空間，讓所有關心這個議題的人，訴說自己的心情、觀點、想法、感受，也讓每個人都聽到多元的聲音，群體間激盪的聲音會讓人觀念產生轉化作用，幫助帶來新的視聽格局，形成自己新的觀點或判斷，也才能更跳脫情緒、回歸自心。這也是一個培養成熟公民社會的學習過程。 其實在家庭晚餐桌上，父母也能營造這樣的對話平台，讓孩子充分表達心情。我們說出自己的想法也接受（不一定認同）別人的想法，能安心說出自己想說的話，願意傾聽別人的聲音，這是做為一個成熟的人的態度，有越多成熟的人，我們就能擁有越成熟與相對穩定的社會。 夏惠汶粉絲團：http://goo.gl/E5xYr8