我家兩個小孩，兒子念公立學校，女兒念私立學校。除考量「適性發展」，也有「實驗」成分，藉由他們驗證不同教育系統的影響，反正孩子兩個，毀了一個還有一個，不怕！ 另一個理由，我認為男生要「苦其心志，勞其筋骨」，學校環境該是簡樸多元，成長過程該是窮養以勵其志。 話說某天在女兒學校門口遇到位舊識，跟我一樣是「窮養」的支持者，最近他的「窮養」政策遭到挑戰，很傷腦筋。 原本，身家豐厚的他，一直對兒子隱藏真實經濟情況，不給手機、電腦或遊戲機等3C產品，讓他習慣簡單生活。可是兒子進入私立中學後，察覺同學什麼都有，用過他們的手機後，才發現3C創造的虛擬空間比現實有趣多了，回家質疑起爸媽的限制，開始吵著買手機，搞得老爸很頭大；把孩子轉學到公立學校，是他想到的唯一方式。只是「眼界」開了，還有機會「反璞歸真」嗎？ 「窮養」，是要讓優裕世代的小孩，養成勤儉節約美德，透過物質的限制多去感受知足的真義。多數父母的做法，只做到避開誘惑品或給予物質負面標籤，卻沒有讓孩子真實感受到「不需要」。但孩子到了青春期，同儕影響力高於一切，當大家的流行變成友誼維持的密碼，誰還能排除於外？ 「需要」是知足，「想要」是欲望，要避免「想要」，心靈上要有某種程度的滿足，才能轉移「想要」的欲望。如果孩子成長環境充滿與人互動的快樂，比3C產品更有趣，心靈覺得被滿足，即使面對同學間人手一支最流行的手機，也不會覺得自己比人矮一截，因為這些不是必要的。如果家長拿走3C產品，卻沒有補上營造生活樂趣，未來遇到世界各種的誘惑，反彈會超乎想像。 家長遮蔽了孩子廣大的世界，卻又殷殷期盼小孩知足的長大，其實相當矛盾。 我跟這位舊識說，與孩子好好談談，告訴孩子當初他的想法為何，起碼讓孩子理解，爸爸的做法背後有為他好的理由，親子間的衝突會稍有減緩。剩下的，身為父母的我們，正在與外在的誘惑競爭，務必先把自己弄得有趣起來，創造與孩子共同的生活經驗和心靈滿足。 如此，孩子面對世界，才會理解，知足，也是不錯的選擇。