3個外甥就讀國小一、二年級時，我發現孩子開始出現「不懂珍惜物品」的行為，例如對於新到手的玩具總是3分鐘熱度，玩一陣子就亂丟；個人的鉛筆、橡皮擦等文具也有類似現象。這應該怎麼辦呢？

舅舅我身為理財作家，覺得這樣不妥，跟他們的媽媽（我妹妹）討論之後，決定聯合所有長輩，調整對孩子的疼愛方式。

調整獎勵

原本我們是這樣做的：由於孩子們大約每1週或每2週會來外公、外婆家玩一天，難得見面，如果孩子行為乖巧或者考試成績好，我們會買獎品獎勵孩子，例如玩具或者文具用品等。調整後的做法是：我跟孩子的父母與阿公、阿嬤（我爸媽）溝通好，我們一起「不要直接買玩具與文具」，而是透過零用錢與獎學金的方式，讓他們自己慢慢存錢買，具體分為兩大項目，說明如後。

一、日常零用錢發放
每週祖孫見面時，外公、外婆不買東西送孫子，而是改成分別給每人50元以內的零用錢，也就是每人每週最高合計可以領到100元。如果孩子想買玩具？他要拿自己存的零用錢去買，我預期達到以下效果：

1.延遲享樂
讓孩子們體驗「不是你想要的都可以立即得到」，本來他想要200元的玩具、400元的玩具，只要跟長輩開口，一句話就能得到，現在他必須存錢2週、4週才可以買到，被迫延遲享樂。《先別急著吃棉花糖》這本書有提到，如果你能練習延遲享樂，對你的人生好處多多，無論孩童或成年人都適用。

2.建立正確金錢觀
我希望孩子們認知到「任何文具用品與玩具都是要花錢買的」，以前花大人的錢他們沒感覺，所以隨意亂放，現在讓孩子們花自己的錢去買，期待能提高他們珍惜物品的意識。　

二、獎學金發放

前面的日常零用錢是外公、外婆給，這一大項的獎學金由舅舅我來頒發，共計分為兩種。

期中／期末考獎學金》
國小階段的孩子，我採取以下級距式的獎學金：

1.獎學金採單科計算，由於國小一、二年級的期中／期末考只有國語跟數學，所以每人最多有2科的分數可以領獎。
2.給獎標準80分起跳，因為小學低年級考試並不困難，所以我設定基本門檻。
3.100分的獎學金特別高，比前一個級距95分～99分還多了150％，這是要獎賞孩子努力成就最好的自己。根據馬斯洛的需求層次理論，「自我實現」是最高層級的快樂，這種滿足感與吃零食、玩玩具不同。

官方獎狀與比賽獎金》
由於我們家的孩子個性比較內向害羞，為了鼓勵孩子勇敢參賽、增加生活體驗，我特別設置比賽參加獎，只要報名參加校內競賽就有參賽獎金100元，有得名的話再額外給獎。另外，由於部分私人機構舉辦的比賽人數過少，為了兼顧比例原則，限定官方頒發的獎狀或比賽且校內以上等級才給予獎勵，相關規則如下：

1.校內獎狀：參賽獎100元，如果有得名再加100元，若得第1名則是加300元。
2.縣級獎狀：得名500元，如果得全縣第1名則是1,000元。
3.全國賽獎狀：得名3,000元，若得全國第1名則是1萬元！

獎項規則訂得挺遠大的，不過迄今為止孩子得到的獎狀都還只有校內層級而已，目前他們領到此項的相關獎學金有：學業成績優良獎狀、日常生活表現優良獎狀、閱讀成果優良獎狀、硬筆字比賽前六名、畫畫比賽佳作、數學比賽參加獎等。

成果驗收

實施這套親子理財教育半年後，我觀察孩子們的消費行為，喜歡買文具的大寶，本來是帶去書局就隨便拿，然後家裡到處丟。現在去書局要他拿零用錢買，購買的數量與頻率都減少了。以前二寶、三寶都想買200元、300元的玩具才滿意，現在呢？要他們用自己的錢，每人花50元、60元扭蛋就知足了，玩具支出節省75％！如此看來，似乎有達到我原本預期的目標。除了購買物品的費用大幅降低之外，還獲得其他成果：孩子們比較敢去參加比賽、表現自己，這算是額外的收穫。

總結》想買的要花自己的錢

1.孩子太輕鬆得到的東西他就不懂珍惜，疼愛孩子的方式有很多種，你用給零用錢與獎學金替代直接給獎品，可以適度修正孩子不愛惜物品的行為。
2.想買的玩具、文具需要花自己的錢，有助於節省相關支出，並且讓孩子練習延遲享樂，建立正確的金錢價值觀。
3.有10多年國小現場教學經驗的太太常跟我分享，對孩子你只要賞罰分明、說到做到，就很好教。感謝我家的阿公與阿嬤都願意配合，全體長輩共同遵守親子理財教育規則。

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