德國雙軌制厚植根基歐洲第一大工業國德國，在導入工業4.0 後，全面推動智慧製造。2015 年網路上流傳著一支「BMW 無人工廠」影片，逾95％的製程為機器人操作；而被譽為最接近工業4.0 概念雛形的西門子安貝格工廠，產品合格率高達99.99％。

工研院產經中心主任蘇孟宗表示，德國工業4.0 簡單定義，就是「物聯網＋網宇實體系統（Cyber-Physical System，簡稱CPS）」。工廠從需求端去客製化產品，並大幅提升生產效率，最大的影響是「無人工廠」將可能實現，像台積電的產線已很接近這個概念，不再像傳統工廠需要人力看顧機臺，只需透過智慧聯網，在控制中心甚至遠端即可操控。

德國工業根基扎實，與1969 年起步的教育雙軌制有關。學生每週約2 天在學校修習基礎課程，剩下3 天則到企業接受師傅的訓練，畢業後通過檢定即可取得專業證照。理論與實務並重，廣受年輕人青睞，原以高中生為主要對象，現已逐漸推廣至大學。

德國政府為培育工業4.0 所需人才，更規定企業必須依規模提供產學合作。像自動化產業龍頭西門子，每年約花費1.8 億歐元在產學教育上，其中，西門子柏林技術學院的培訓模式是執行大量實作，學生透過專案練習，獲得知識與技能，畢業後即可接軌職場。

配合工業4.0 對於大數據、物聯網、雲端等新技術需求，由德國SAP 公司、德國電電產業協會及人工智慧研究中心等相關單位，共同建置「立方體學院（Academy Cube）」， 以雲端平臺形式，提供線上職訓課程與就業資訊，求職者如果發現專業技能不足，便可透過線上課程進修。立方體學院盼填補傳統職訓的缺口，因應工業4.0 所衍生的工程師荒。

大企業有本錢投資人才或研究，中小企業該如何因應？德國北部的高科技產業聚落有170 多家廠商，和在地的研因為時代的變遷，美國中小學教育將資料科學列為國民必修的基本課程，強化人民的科學思維。

蘇孟宗表示，除了德國透過產學合作模式，塑造人才轉型的環境外，其他歐洲國家亦普遍意識到資訊科學對產業發展的重要性，包括英國、愛爾蘭、芬蘭、愛沙尼亞和立陶宛等國，也都將程式設計視為「第三語言」，在小學或中學階段列為必修課程，臺灣亦可效法，從基礎教育扎根，培育未來科技人才。

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